Mˇttaka nemenda me­ ■roskafrßvik/f÷tlun

═ 17. gr. grunnskˇlalaga er kve­i­ ß umáa­ nemendur eiga rÚtt ß a­ komi­ sÚ til mˇts vi­ nßms■arfir ■eirra Ý almennum grunnskˇla ßn a­greiningar, ßn

Mˇttaka nemenda me­ ■roskafrßvik/f÷tlun

═ 17. gr. grunnskˇlalaga er kve­i­ ß umáa­ nemendur eiga rÚtt ß a­ komi­ sÚ til mˇts vi­ nßms■arfir ■eirra Ý almennum grunnskˇla ßn a­greiningar, ßn tillits til lÝkamlegs e­a andlegs atgervis.
═ Borgarhˇlsskˇla hefur um ßrabil veri­ lag­ur metna­ur Ý a­ koma til mˇts vi­ nemendur mi­a­ vi­ ■roska ■eirra og getu. Ůar er unni­ eftir menntastefnunniáskˇli ßn a­greiningar. ┴hersla er l÷g­ ß a­ nemendur stundi nßm sitt sem mest inni Ý bekk. Ef anna­ nßmsumhverfi ■ykir hins vegar ßkjˇsanlegra vi­ ßkve­nar a­stŠ­ur er teki­ tillit til ■ess. Nemendum me­ greinda nßms- og/e­a heg­unarerfi­leika s.s. dyslexiu, stŠr­fŠr­i÷r­ugleika, almenna nßms÷r­ugleika e­a ADHD, stendur til bo­a stu­ningur sem getur falist Ý einstaklingskennslu, sÚrkennslu Ý litlum hˇpi e­a stu­ningi inn Ý teymum, skipul÷g­ til lengri e­a skemmri tÝma. Nßmi­ er a­laga­ a­ getu nemenda me­ nßmsa­l÷gun e­a einstaklingamarkmi­um, skipulag og inntak kennslunnar byggir ß greiningum og mati ß st÷­u nemenda og getur fali­ Ý sÚr verulegar breytingar ß markmi­um, nßmsefni, nßmsa­stŠ­um og kennslua­fer­um. L÷g­ er ßhersla ß fj÷lbreytta kennsluhŠtti inn Ý teymum svo a­ betur sÚ komi­ til mˇts vi­ nßms■arfir hvers og eins. Prˇfataka og nßmsg÷gn eru mi­u­ vi­ st÷­u hvers nemanda. Auki­ vŠgi list- og verkgreina hentar sumum nemendum betur en bˇknßmi­ og er reynt a­ bjˇ­a ■eim upp ß fleiri tÝma Ý ■eim greinum.

Allir nemendur eru Ý umsjˇnarhˇpi teymis, ■ar er ■eirra heimast÷­, stundaskrß, nßmsg÷gn, skˇlataska ofl. Nßmsmarkmi­, nßmsefni, nßmsa­stŠ­ur, kennsla, ■jßlfun og samskipti er mi­a­ vi­ getu og ■roska nemandans. Nemendur vinni eins miki­ og hŠgt er ß sÝnu teymissvŠ­i.

═ byrjun hvers ßrs fara starfsmenn frß Borgarhˇlsskˇla og Leikskˇla GrŠnuvalla sameiginlega yfir vŠntanlega nemendur Ý 1. bekk og ■ß sÚrstaklega me­ Ý huga b÷rn me­ sÚr■arfir svo a­ skˇlinn geti undirb˙i­ komu ■eirra. ═ framhaldinu vinnur sÚrkennari/■roska■jßlfi/i­ju■jßlfi Ý skˇlanum ßsamt foreldrum einstaklingsnßmskrß ˙t frß ni­urst÷­um Greiningarst÷­varinnar, nßmskrß ˙r leikskˇla og ßherslum foreldra. A­l÷gun a­ grunnskˇlanum fer eftir ■÷rfum hvers einstaklings, Ý sumum tilvikum getur mikil a­l÷gun valdi­ kvÝ­a ß me­an h˙n eykur ÷ryggi annarra. Ůegar von er ß barni me­ sÚrstakar ■arfir Ý skˇlann, reynum vi­ a­ efla fŠrni starfsmanna til a­ vinna me­ barninu me­ ■vÝ a­ gefa ■eim tŠkifŠri ß a­ sŠkja nßmskei­.Teymi er mynda­ um hvern nemanda me­ f÷tlun sem skipa­ er umsjˇnarkennara, ■roska■jßlfa/i­ju■jßlfa e­a sÚrkennara og stu­ningsfulltr˙a. Yfirleitt eru ■a­ ■essir ■rÝr a­ilar sem koma mest a­ b÷rnunum. Stu­ningurinn skiptist ß milli ■jßlfa/kennara og stu­ningsfulltr˙anna. Stu­ningsa­ilar inn Ý bekk eiga a­ sinna ÷llum nemendum bekkjarins ■egar tŠkifŠri gefst. Vi­ reynum a­ efla sjßlfstŠ­i barna me­ ■roskafrßvik me­ ■vÝ a­ vÝkja frß ■eim eins og hŠgt er og a­sto­a ■ß ÷nnur b÷rn ß me­an. Ůannig vinnum vi­ gegn hinu lŠr­a hjßlparleysi sem vart ver­ur vi­ hjß nemendum sem ■urfa mikla a­sto­. Stu­ningsa­ilinn er ■ß ekki eins og frÝmerki ß barni me­ f÷tlun heldur hluti af starfi bekkjarins. Ůetta getur reynst afar notadrj˙g a­sto­ fyrir a­ra nemendur Ý bekknum. Reglulega funda ■essir a­ilar sem eru Ý teyminu ■.e. umsjˇnarkennarar, ■roska■jßlfi og stu­ningsfulltr˙i, ■ar sem ■eir fara yfir st÷­u mßla Ý bekknum og undirb˙a ■ß daga sem fram undan eru. MikilvŠgt er a­ umsjˇnarkennari taki ■ßtt Ý skipulagi ß nßmi nemenda me­ sÚr■arfir og ■roska■jßlfi og stu­ningsfulltr˙i sÚu ■ßtttakendur Ý skipulagi ß vinnu bekkjarins svo a­ a­koma ■eirra a­ bekknum nřtist sem best og a­ a­greining ver­i sem minnst.

SÚrkennarinn, ■roska■jßlfinn e­a i­ju■jßlfinn innan teymisins ber ßsamt umsjˇnarkennara ßbyrg­ ß nßmi nemenda me­ f÷tlun. Hann ˙tbřr einstaklingsnßmskrß Ý samstarfi vi­ foreldra, umsjˇnarkennara og stu­ningsfulltr˙a, ˙t frß rß­gj÷f og greiningu Greiningarst÷­var sem oftast er nř e­a nřlega endurmetin vi­ upphaf skˇlag÷ngu. Hann skipuleggur nßm nemenda sinna og nßmsa­stŠ­ur, ˙tbřr nßmsg÷gn, metur nßmsßrangur og endursko­ar markmi­ ßsamt samstarfsa­ilum. Einstaklingsnßmskrßin er Ý reglulegri endursko­un af starfsm÷nnum ogá foreldrum. Foreldrar lesa yfir nßmskrßna og koma me­ eigin hugmyndir a­ ßherslum. A­ vori eiga allar nßmskrßr a­ vera tilb˙nar fyrir nŠsta skˇlaßr. Nßmsmati­ ■arf a­ vera fj÷lbreytt og mikilvŠgt er a­ ■a­ sÚ hugsa­ fyrir nemendur jafnt sem foreldra.

Samstarf milli heimilis og skˇla er mi­a­ a­ a­stŠ­um og ■÷rf hverju sinni og getur veri­ Ý formi funda, samskiptabˇka og t÷lvupˇsta. Vinnubr÷g­ heimilis og skˇla eru samrŠmd. Ůßtttaka foreldra Ý nßmi barna sinna er lykilatri­i Ý nßmsframvindu ■eirra. Vi­ viljum hafa foreldra sem virkasta Ý skipulagningu ß nßmi barnanna. Me­ ■vÝ mˇti eykst samsta­a, traust og jßkvŠ­ vi­horf ß bß­a bˇga. Ůar me­ aukum vi­ vellÝ­an barnsins Ý skˇlanum.

Stu­ningsfulltr˙ar vinna samkvŠmt einstaklingsnßmskrß nemenda og a­sto­a ■ß vi­ daglegar athafnir og ■ßttt÷ku Ý skˇlastarfi. Ůeir a­laga verkefni og a­stŠ­ur a­ getu nemandans og a­sto­a hann vi­ a­ fylgja fyrirmŠlum um heg­un, samskipti, umgengni og vinnubr÷g­.

Verksvi­ i­ju■jßlfa innan skˇlans er a­ efla ■ßttt÷ku nemenda vi­ skˇlatengd verk, a­l÷gun umhverfis og vi­fangsefna, ■jßlfun, rß­gj÷f til nemenda, foreldra og starfsmanna, ˙tvegun hjßlpartŠkja, leggja fyrir greiningar ßsamt řmsu fleira. Nemendur fara Ý i­ju■jßlfun ß skˇlatÝma. Einnig fß ■eir fylgd Ý sj˙kra■jßlfun ß skˇlatÝma. Sj˙kra■jßlfunin fer fram Ý h˙si Heilbrig­isstofnunarinnar. Sj˙kra■jßlfari og i­ju■jßlfar skipta me­ sÚr verkum og samrŠma vinnu me­ einstaklingana ßsamt ■vÝ a­ veita ÷­ru starfsfˇlki rß­gj÷f.

TalmeinafrŠ­ingur kemur Ý skˇlann einu sinni Ý mßnu­i frß Akureyri. Ůß daga sem h˙n kemur fara b÷rnin Ý tal■jßlfun ß skˇlatÝma Ý skˇlah˙snŠ­inu.

Tˇnlistarskˇli H˙savÝkur er sta­settur innan grunnskˇlans. Allir nemendur Ý 1.-4. bekk fara Ý svokalla­ Tˇnlistarverkefni sem er tˇnlistarnßm sem sveitarfÚlagi­ bř­ur ■eim uppß. Er ■a­ einnig ß skˇlatÝma.

I­ju■jßlfun, tal■jßlfun, sj˙kra■jßlfun og tˇnlistarnßm fer fram ß skˇlatÝma barnanna og vinnutÝma foreldra.

Reglulega eru haldnir stŠrri teymisfundir ■eirra sem koma a­ barninu. Ůa­ eru foreldar, umsjˇnarkennari, sÚrkennari/■roska■jßlfi/i­ju■jßlfi, deildarstjˇri skˇla, deildarstjˇri mßlefna fatla­ra hjß Nor­ur■ingi, i­ju■jßlfi, sj˙kra■jßlfari, a­ili frß skˇlavistun, li­veislu e­a stu­ningsfj÷lskyldu eftir ■vÝ sem vi­ ß.

═ nßmi fatla­ra nemenda vinnum vi­ sem mest ˙t frß styrkleikum ■eirra. Vi­ reynum a­ hafa auki­ vŠgi ß list- og verkgreinum og a­ nemendur fßi auka Ý■rˇttir og sundtÝma eftir ■÷rfum. Stundum sjß faggreinakennarar ■essara greina um kennsluna ■ar sem ■eir fß til sÝn litla hˇpa nemenda me­ stu­ningi. Ůroska■jßlfi/i­ju■jßlfi fylgja nemendum Ý list- og verkgreina tÝma alveg eins og stu­ningsfulltr˙arnir ■ar sem mikilvŠgt er a­ ■eir fßi tŠkifŠri til a­ kynnast nemendum sÝnum ß sem flestum svi­um til a­ meta styrkleika ■eirra og veikleika og skipuleggja nßmi­ ˙t frß ■vÝ.

MikilvŠgt er a­ efla tengsl milli allra nemenda innan teyma. Ůess vegna reynum vi­ a­ haga a­stŠ­um ■annig a­ ÷llum nemendum lÝ­i vel Ý teyminu. Sum b÷rn me­ f÷tlun tengjast bekkjarfÚl÷gunum vel ß me­an ÷nnur sřna ■eim lÝtinn ßhuga. Stundum veljum vi­ Ý samrß­i vi­ foreldra, a­ leggja ßherslu ß samveru inn Ý bekk og ■a­ a­ vera hluti af hˇpnum ß kostna­ annarar ■jßlfunar sem ■arf a­ fara fram ma­ur ß mann utan bekkjar. Ůetta h÷fum vi­ sÚ­ a­ skili ßrangri. Einnig finnum vi­ ■a­ a­ ■egar b÷rn me­ f÷tlun vinna saman og hittast ■ß er oft glatt ß hjalla. ŮvÝ vinnum vi­ einnig me­ ■au saman Ý litlum hˇpum. Vi­ reynum a­ skipuleggja nßmsa­stŠ­ur fyrir hvern og einn ˙t frß ■vÝ hva­ hentar vi­komandi.

Vi­ frŠ­um nemendur almennt um sÚr■arfir og einnig ■ß einstaklinga sem ■arf a­ taka tillit til. Bekkjarsystkini ■ekkjast yfirleitt vel ˙r leikskˇla, hafa alist ■ar upp saman og ■ekkja ekki anna­ en a­ umgangast b÷rn me­ einhvers konar sÚr■arfir ■annig a­ ßreiti gagnvart f÷tlu­um b÷rnum kemur afar sjaldan upp. Til a­ for­ast fordˇma er frŠ­sla besta vopni­. Einnig er mikilvŠgt er a­ allir starfsmenn skˇlans sÚu upplřstir um sÚr■arfir barna Ý skˇlanum.

Mikill metna­ur rÝkir me­al starfsfˇlks Borgarhˇlsskˇla hva­ var­ar vinnu me­ nemendur me­ ■roskafrßvik/f÷tlun og bjˇ­um vi­ ■eim upp ß heildstŠ­a ■jˇnustu ß skˇlatÝma og samrŠmd vinnubr÷g­ faga­ila.


SvŠ­i

Borgarhˇlsskˇli | Skˇlagar­i 1 | 640 H˙savÝk | sÝmi: 464 6140 | fax: 464 2133 | kennitala: 671088-9649 | skoli[hjß]borgarholsskoli.is