Nemendur sem eiga viđ námserfiđleika ađ stríđa stendur til bođa sérkennsla. Sérkennsla er veitt einstaklingum eđa hópum, skipulögđ til lengri eđa skemmri tíma, jafnvel alla skólagönguna. Umsjónarkennarar sćkja um sérkennslu fyrir ţá nemendur sem ţurfa á henni ađ halda til deildarstjóra sérkennslu. Skipulag og inntak kennslunnar byggir á greiningum og mati á stöđu nemenda og getur faliđ í sér verulegar breytingar á markmiđum, námsefni, námsađstćđum og kennsluađferđum. Sem dćmi um námserfileika má nefna lestrarerfiđleika, stćrđfrćđierfiđleika, almenna námserfiđleika og mál- og framburđarerfiđleika.
Nýbúar hljóta einnig íslenskukennslu og námsađstođ á međan ţörf krefur.
Nemendum međ ADHD á unglingastigi stendur til bođa ađ hitta reglulega kennara sem ađstođar viđkomandi nemendur međ nám, skipulag og annađ sem ţörf er á hjá hverjum og einum. Virkt samstarf er viđ foreldra ţessara nemenda.
Nemendur međ ADHD á yngri stigum fá stuđning og sérkennslu eftir ţörfum hvers og eins.
Umsjónarkennari og sérkennari útbúa markmiđ međ sérkennslunni. Í sumum tilvikum fylgir nemandi ţeim markmiđum sem sett eru fyrir bekkinn, í öđrum tilvikum ţarf ađ ađlaga námiđ en einnig eru dćmi um ađ sett séu alveg ný markmiđ fyrir nemandann og er ţá útbúin námsađlögun eđa einstaklingsnámskrá.
Sérkennslan getur fariđ fram inn í stofu sem utan, veriđ fyrir einstaklinga jafnt sem hópa. Í flestum árgönum sér einn og sami kennarinn um sérkennsluna. Hann vinnur í teymi međ umsjónarkennurum og skipuleggja ţeir í sameiningu framkvćmd kennslunnar.
Sérkennari skilar skýrslu um sérkennsluna.